كيف تخرج الدجاجة من الزجاجة ؟

كيف تخرج الدجاجة من الزجاجة ؟

Share on facebook Share on twitter Share on email Share on print More Sharing Services 374

سُبْحَانَ اللَّهِ وبِحَمْدِهِ سُبْحَانَ اللَّهِ الْعَظِيمِ واستَغفر الله العَظيمْ وَأتوبُ إليَه

هذه قصة يرويها أحد المعلمين الأفاضل والذي كان يتصف بالذكاء والحكمة وسرعة البديهة, وكان هذا المعلم مدرساً للغة العربية, وفي إحدى السنوات, كان يلقي الدرس على طلبة الفصل أمام اثنين من رجال التوجيه لدى الوزارة, الذين حضروا لتقييمه. وكان هذا الدرس قبيل الاختبارات النهائية بأسابيع قليلة, وأثناء إلقاء الدرس, قاطع أحد الطلاب الأستاذ قائلاً:”يا أستاذ .. ( اللغة العربية ) صعبة جداً ؟؟!”. وما كاد هذا الطالب أن يتم حديثه حتى تكلم كل الطلاب بنفس الكلام, وأصبحوا كأنهم حزب معارضة !!, فهذا يتكلم هناك وهذا يصرخ وهذا يحاول إضاعة الوقت وهكذا ..! سكت المعلم قليلاً ,ثم قال:حسناً لا درس اليوم، وسأستبدل الدرس بلعبة !! فرح الطلبة، وتجهم الموجهان. رسم هذا المعلم على السبورة زجاجة ذات عنق ضيق، ورسم بداخلها دجاجة, ثم قال: من يستطيع أن يخرج هذه الدجاجة من الزجاجة؟!, بشرط أن لا يكسر الزجاجة ولا يقتل الدجاجة!! فبدأت محاولات الطلبة التي باءت بالفشل جميعها، وكذلك الموجهان اللذان انسجما مع اللغز وحاولا حله ولكن باءت كل المحاولات بالفشل ؟!! فصرخ أحد الطلبة من آخر الفصل يائساً: يا أستاذ لا تخرج هذه الدجاجة إلا بكسر الزجاجة أو قتل الدجاجة, فقال المعلم: لا تستطيع خرق الشروط، فقال الطالب متهكماً: إذن يا أستاذ قل لمن وضعها بداخل تلك الزجاجة أن يخرجها كما أدخلها. ضحك الطلبة, ولكن لم تدم ضحكتهم طويلاً, فقد قطعها صوت المعلم وهو يقول: صحيح، صحيح، هذه هي الإجابة, من وضع الدجاجة في الزجاجة هو وحده من يستطيع إخراجها, كذلك أنتم!! وضعتم مفهوماً في عقولكم أن اللغة العربية صعبة, فمهما شرحت لكم وحاولت تبسيطها لن أفلح, إلا إذا أخرجتم هذا المفهوم بأنفسكم دون مساعدة, كما وضعتموه بأنفسكم دون مساعدة. انتهت الحصة وقد أعجب الموجهان بالمدرس كثيراً, كما لاحظ

اجتماع المجلس الأعلى للتعليم قبل الجامعي  

 

19/06/2013   

اعتماد الخريطة الزمنية للعام الدراسي 2013/2014

دراسة إلغاء تدريس المستوى العادي للغة الإنجليزية في المدارس التجريبية والخاصة في سنوات النقل

ترأس الدكتور إبراهيم غنيم وزير التربية والتعليم المجلس الأعلى للتعليم قبل الجامعي في اجتماعه بديوان عام الوزارة لمناقشة واعتماد عدد من الموضوعات الخاصة بالعملية التعليمية.

بدأ المجلس اجتماعه باعتماد الخريطة الزمنية للعام الدراسي الجديد 2013/2014، والتي بمقتضاها يبدأ العام الدراسي في 7/9/2013، وينتهي الفصل الدراسي الأول في 16/1/2014، وتبدأ إجازة نصف العام الدراسي في 18/1/2014، ويبدأ الفصل الدراسي الثاني في 1/2/2014.

وتبدأ امتحانات النقل والشهادات المحلية في 17/5/2014 وامتحانات الدبلومات الفنية في 31/5/2014، وامتحانات الثانوية العامة في 14/6/2014. وبمقتضى الخريطة الزمنية للعام الدراسي الجديد يكون عدد أيام الدراسة الفعلية 219 يوما (107 يوما للفصل الدراسي الأول و112 يوما للفصل الدراسي الثاني).

تمت التوصية خلال الاجتماع بدراسة إلغاء تدريس المستوى العادي للغة الإنجليزية بالمدارس التجريبية والخاصة والإكتفاء بالمستوى الرفيع فقط، وذلك في سنوات النقل، لأنه من غير المجدي بالنسبة للطالب دراسة مستويين من المادة في عام دراسي واحد.

وحلا لمشكلة ارتفاع الكثافة بالفصول في عدد من المحافظات المزدحمة .. قدم المهندس عدلي القزاز مقترحا بإعادة توظيف المباني المدرسية لتقليل الكثافات داخل الفصول الدراسية، حيث يتم الاستفادة من المباني بتقسيم العمل بمدارس التعليم الأساسي تقسيما مرحليا خلال فترتين دراسيتين (صباحية ومسائية)، لتشغيل كافة المدارس في الفترة الصباحية لمرحلة رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية، وتشغيل نفس المدارس بالمحافظة في الفترة المسائية كمدارس للمرحلة الإعدادية. وتم طرح هذا المقترح للدراسة من قبل أعضاء المجلس قبل تنفيذه لبيان مدى إمكانية تطبيقه.

ورحب الأعضاء بقرار الوزير بشأن إلغاء ما يسمى بالشهادة الابتدائية تطبيقا لقانون التعليم الذي ينص على " شهادة إتمام الدراسة بمرحلة التعليم الأساسي" ولا يوجد به ما يسمى بالشهادة الابتدائية، وتم التأكيد على أن الصف السادس الابتدائي سنة ضمن مرحلة واحدة هي مرحلة التعليم الأساسي، وأن إلغاء الشهادة الابتدائية يعمل على تخفيف العبء على أولياء الأمور بالخروج من دائرة البحث عن الدروس الخصوصية.

وأشار الوزير إلى أن الدراسات والأبحاث الخاصة بكل من مركز المعلومات ودعم اتخاذ القرار بمجلس الوزراء ومركز البحوث التربوية أثبتت أن نسبة التسرب من التعليم الابتدائي تتراوح بين 1/2 إلى 4%، وتصل نسبة التسرب في التعليم الإعدادي إلى 12% في بعض المحافظات أي أعلى من التسرب في التعليم الابتدائي. ولفت الوزير أن هذا يتنافى مع ما أثاره البعض بأن القرار يؤدي إلى زيادة التسرب من التعليم. وأضاف أن معظم المعلمين من خريجي الشعبة العامة بكليات التربية أصبحوا يهربون إلى الإعدادي، وترتب على ذلك نقص معلمي المرحلة الابتدائية، لافتا إلى أن هذا القرار أصبح يساوي بين معلمي المرحلتين.

وتم خلال الاجتماع طرح موضوع المدارس الإعدادية المهنية .. حيث صرح الدكتور رضا مسعد بأن عدد هذه المدارس 260 مدرسة، 90 منها في مبنى مستقل، والعدد الباقي فصول ملحقة داخل مدارس، مشيرا إلى أنه قد تم إنشاؤها لاستيعاب الطلاب الراسبين في الصف السادس الابتدائي.

وتمت الموافقة على استغلال مباني المدارس المستقلة (90 مدرسة) على فترتين دراسيتين، لتكون الفترة الأولى مدرسة تجريبية لغات، والأخرى إعدادية مهنية، وذلك نزولا على رغبات الطلب الاجماعي لتقليل الكثافات بالمدارس التجريبية، مع اتخاذ خطوات ملموسة لتطوير المدارس الإعدادية المهنية، وتقرر أن يتم مخاطبة المحافظين في ذات الشأن.

وأعطى الوزير توجيهاته بتشكيل لجنة من الدكتور رضا مسعد رئيس قطاع التعليم العام والدكتور محمود كامل الناقة الأستاذ بكلية التربية جامعة عين شمس والدكتور أبو السعود محمد أحمد عميد كلية التربية جامعة بنها.. لدراسة نسبة الأنشطة الصفية واللاصفية بالمراحل التعليمية، وهل من الصالح استمرارها بنفس الوضع الحالي أم يتم تغيير ذلك الوضع. وأشار الدكتور رضا مسعد إلى أنه وفقا للوضع الحالى نسبة الأنشطة في المناهج في المرحلة الابتدائية 50%، وفي المرحلة الإعدادية 40%، وفي المرحلة الثانوية 70%. وعلق الأعضاء بأن المشكلة تكمن في عدم وجود أماكن بالمدارس للأنشطة فضلا عن قلة المهارات لدى المعلمين، لافتين إلى ضرورة استكمال الإمكانيات المادية بالمدارس ودعم وتنمية مهارات المعلمين.

وعن الكتب المدرسية .. أكد الوزير أنه قد تم لأول مرة طباعة الكتب عن طريق مناقصة عامة، مشيرا إلى أن المليم في الورقة الواحدة يوفر 30 مليون جنيه. وأضاف أنه قد تم اتخاذ قرار بتدوير الكتب المدرسية وسوف يتم استلامها من الطلاب سواء كانت صالحة أو غير صالحة، مشيرا إلى أنه  لو تم تدوير 10% من الكتب، سيوفر ذلك 100 مليون جنيه.  

ومن جهة أخرى تم طرح القرار الخاص بتنظيم عمل الموجه الفني وتفعيل دوره داخل الفصول بهدف الارتقاء بعملية التدريس، ويشمل تفعيل هذا الدور متابعة المعلمين في مادة التخصص وتحضير الدروس بشكل علمي مناسب. وأوصى الأعضاء بضرورة الإهتمام بتدريب الموجهين وتطوير البرامج التدريبية التي يحصلون عليها، فضلا عن ضرورة الاهتمام بتنظيم عمل أجهزة المتابعة الميدانية بديوان الوزارة والإدارات والمديريات التعليمية.

وعن المشروع الجديد للثانوية العامة .. أشار المهندس عدلي القزاز إلى أن هذا المشروع لا يعني إلغاء الثانوية العامة وإنما تطويرها، لافتا إلى أنها سوف تكون شرطا من شروط دخول الجامعة، ولكن ليست الشرط الوحيد، حيث يتم عمل امتحان تأهيلي خاص بكل كلية تحدد مواده حسب التخصصات الموجودة، ويستطيع الطالب أن يتقدم لهذا الامتحان لمدة 5 سنوات بعد حصوله على الشهادة. وصرح القزاز بأن طلاب التعليم الفني ستكون لهم نفس الفرص في دخول الجامعة لافتا إلى أن هذا يشجع على الإلتحاق به وتغيير نظرة المجتمع لخريجيه. وأكد المهندس عدلي القزاز أنه لن يتم تطبيق المشروع إلا بعد موافقة مجلس النواب عليه، وسيطبق على من يلتحق بالصف الأول الثانوي في العام القادم.  

بسم الله الرحمن الرحيم


السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


الحمد لله العزيز الجبار مسير النجوم وخالق الأكوان والصلاة على من ختم الأديان بنور الهدى والإسلام ...

أحبتي .. مما لا شك فيه أن مثل هذه المواضيع يعشقها الكثير مع ندرتها في مجتمعنا بالأخص المجتمع العربي .. كيف لا وهي أحد أعظم أسرار الكون ؟!

ولحب الكثير لمثل هذه المواضيع جعلته عنوان أطروحتي لهذا اليوم بتعريف بسيط حول ما هيت الثقب الأسود


=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=

{][Black Hole][}




__لقد حدد العلماء لها هذا الاسم بسب تكثف قوي عالي للجاذبية حيث تحتوي فتحة يطلق عليها بوابة الآعودة مما يعني الذاهب مفقود ومعزول عن الكون الخارجي .

__ولكي لا نتعمق دون الفهم العام للثقب الأسود وأصوله ودحض بعض التسائلات فالثقب الأسود تكون بفعل انهيار نجم قد شاب وانتهى عمره فاحترق وانصهر وبفعل فاعل ينكمش هذا النجم بسبب قوة ضغطه الهائل على نفسه ليؤدي فصل الالكترونات عن ذراتها فتبقى نواة الذرة فقط لتجتمع الانوية مكونة ثقبا ً أسود.



(غازات نتيجة إنفجار نجم)


__الثقب الأسود بشكل عام هو نقطة جذب هائلة قادرة على التهام نجم كامل بمعدل زمني قدره ثانية واحدة فقط .. ومع إبتلاع هذه النجوم يبدأ حجمه بالإزدياد وترتفع جاذبيته أضعاف مضاعفة ليسبب خلخلة في نظام المجرة .

__والجدير ذكره أيضا ً أن لا شيء في هذا الكون بإستطاعته تفادي قوة جذب الثقوب السدواء , فلم يسلم منها أسرع مافي الكون , فحين يتم جذب الضوء أو إنكساره عن مساره الأصلي يظهر لنا نجوم متلألأة بألوان الطيف المعروفة في الفضاء .. بالطبع هذه ليست ألوان النجم الحقيقية وإنما نتيجة إنكسار الضوء المنبعث منها .



(صورة تخيلية لإنجذاب نجم نحو ثقب أسود)


__أما لتناسب الكتلة والحجم فالثقب الأسود عبارة عن كتلة كبيرة هائلة ضمن حجم صغير جدا ً وكمثال على ذالك فتحول الكرة الأرضية لثقب أسود يأتي بناتج حجم قدره 0.9 سم مع نفس كتلة الأرض .


__الثقوب السوداء تعتبر مصدر خطر في المستقبل الغير بعيد على رواد الفضاء بمركباتهم وهذا يأتي نتيجة عدم رؤية الثقوب السوداء وإنما كلمة مشاهدة الثقوب السوداء المتداولة كلمة مبهمة فقط لا غير لكن من الممكن تحديد وجود بعض الثقوب السوداء عن طريق آثار الجذب الهائلة القوة لعمل خلخلة في استقامة الضوء أو خيط سديم مقوس وممتد بينما تحديد أماكن النجوم تأتي عن طريق قوة جذب هائلة مركزية للنجوم وهي ما تعرف بأبار الجاذبية أو Potential Wells وكذلك عن طريق لمعان الحلقة الماصة للثقب الأسود و المنبعث على شكل أشعة سينية بينما يصعب تحديد لمعان حلقات بعض الثقوب نسبة لصغر حجمها .


__وفي حالة عدنا لكيفية تكون الثقب الأسود فهو نتيجة انهيار نجم نفد منه الوقود النجمي وتحولت ذرات النيتروجين إلى هيليوم بإندماجها وبالتالي تحولها لمواد ذات كتلة أكبر بإندماجها هذا صحيح لكن يحتاج لشروط لازمة لتكون الثقب الأسود فعندما ينهار نجم كتلته أقل أربعة أضعاف كتلة الشمس يتكون لدينا ما يسمى بالقزم الأبيض وفي حالة انهيار نجم أكبر أربعة أضعاف الشمس ينتج لنا نجم نيتروني كنجمة إبط كوكبة الصياد Betelgeuse in Orion والثقب الأسود شرط أساسي له أن يتكون عن طريق انهيار نجم أكبر خمسة عشر ضعف كتلة الشمس إلا في ضروف خاصة .



(صورة تمثيلية لإنهيار نجم)


__وتكون النجوم ليس محصورا ً بإنتهاء عمر النجوم فقط فبإمكان النجوم النيترونية أيضا ً التحول لثقوب سوداء في غضون ثانية فقط .

__ومن المعروف أن للنجوم النيترونية أسرار لا تقل عن الثقوب السوداء أهمية .. فقد ذكرت في القرآن بإسم الطارق فهي كفيلة بصم أذن الإنسان عن بعد سنين ضوئية قليلة حيث تخرج أصوات كمطارق من حديد بإنتظام مذهل وسرعة كبيرة يبلغ دوران هذه النجوم عدد من المرات في الدقيقة !



(نجم نيتروني)


أتمنى أن تكونوا قد استمتعتوا لو بالشيء اليسير في هذا التعريف البسيط لأحد أعظم أسرار الكون

وختاما ً أترككم مع عدة صور حقيقية لكتل كونية رائعة

"عرب الرمل".. سماها المصطفى بـ"عرب القرآن"

"عرب الرمل".. سماها المصطفى بـ"عرب القرآن"

Share

إعداد: جلال الشايب

عرفت من خلال الأوراق الرسمية (الحكومية) باسم عرب الرمل؛ ولكنها على أرض الواقع هي "عرب القرآن".. وذلك ما هو إلا تعبير حقيقي عن واقع أهل القرية الكرام الذين نذروا أنفسهم وحياتهم لحفظ كتاب الله وتحفيظه لكل أهلها ابتداءً من الأطفال بكل مراحلهم العمرية؛ ومرورا بالشباب، وكبار السن؛ والمرأة؛ بل لم يتوقف الأمر عند هذا الحد، ولكنه تعدى لوضع مناهج عملية تطبيقية لتحفيظ القرآن للجنين في بطن أمه..كما أنها لم تتوقف بل وصلت إلى وضع وتدريس المناهج الخاصة بالمعاقين (ذهنيا وجسديا).

ويذكر أن من أطلق عليها هذا الاسم هو رسول الله صلى الله عليه وسلم؛ عبر رؤيا لأحد الصالحين من أهلها؛ ويجري الآن العمل على تغيير اسمها علي الأوراق الرسمية ليتطابق مع الواقع حني إنك لا تجد بيتا إلا وفيه حافظين أو محفظين للقرآن؛ ليتحقق قول ربنا سبحانه وتعالى {وَفِي ذَلِكَ فَلْيَتَنَافَسِ الْمُتَنَافِسُونَ} [المطففين: 26]

واشتهرت قرية "عرب القرآن" ووصل صيتها إلى ربوع العالم –ليس فقط الإسلامي بل كل أقطار الأرض- فإنك إن كُتب لك أن تزور هذه القرية العظيمة فإنك لتَرَى أهلها وقد جمعوا من أشكال الأرض، فهذا بملامحه الصينية، والثاني بشكله الروسي والثالث الياباني والرابع الآسيوي والخامس العربي وهكذا، الكل جاء ليحفظ القرآن الكريم؛ على يد مشايخ فقهوا القرآن بعد حفظه، ففطنوا إلى قول ربنا سبحانه وتعالى {وَلَقَدْ يَسَّرْنَا الْقُرْآنَ لِلذِّكْرِ فَهَلْ مِنْ مُدَّكِرٍ} [القمر: 15]، وطبقوه عمليا بمناهج مختلفة وضعت لكل فئة وشريحة.

ولكن وعلى الرغم من شهرة هذه القرية العظيمة في شتى أرجاء الأرض؛ إلا أنها لم تجد فرصتها ولا حظها في مصر (مقرها الأم)، لتلك الحرب التي كان معلنة على القرآن وأهله، إلا أن الله تعالى شاء أن تبرز هذه القرية، وتعود من جديد داخل مصر كلها؛ فبرز اسمها يعلو في سماء تحفيظ القرآن الكريم، مع عودة العلامة الشيخ عبد الرحمن عبد الخالق الأب الإمام السلفي المهاجر في سبيل الله، وذلك بعد غياب دام ما يقرب من ثلاثة وثلاثين عاما، كان ممنوعا خلالها من العودة إلى وطنه مصر ومسقط رأسه عرب القرآن، فقد ألقي فيها خطبة الجمعة الماضية وسط حشود كبيرة من أهل القرية والقنوات الفضائية التي نقلت الخطبة علي الهواء.

ومن الجدير بالذكر أن عرب القرآن عرفت بشهرة الكثير من شبابها بإجادة طريق "نور البيان في حفظ وتحفيظ القرآن " التي تُعد أبسط طريقة في تسهيل حفظ كتاب الله سبحانه وتعالى، فقاموا بنشرها بين أبناء القرية التي بها أكثر من عشرين مكتبا لتحفيظ القرآن تبدأ من صباح كل يوم، وهذه المكاتب ليست قاصرة علي الأطفال كما قد يتبادر إلي الذهن وإنما لكل الفئات العمرية حتى الطلاب فيها يتراوح عمرهم من الثلاثة وحتى الثلاثة بعد المائة إن وجد؛ فهناك الشيوخ من الرجال والقواعد من النساء يتسابقون في حفظ كتاب الله رغم أن كثير منهم لا يجيد القراءة والكتابة.

ولم يبخل أبناء القرية علي غيرهم بطريقة نور البيان وإنما جندوا أنفسهم لنشرها في كل محافظات مصر حيث يتم تعليمها للراغبين في ذلك من خلال كتب واسطوانات مدمجة فضلا عن استعداد جنود القرآن من أهل عرب القرآن للذهاب إلي الراغبين وتعليمهم إياها مجانا وفي أي مكان من أرض الجمهورية؛ بل ولو وصل الأمر إلى الخروج بعيدا عن سماء مصر، ما دام هناك احد يريد أن يتعلم فلن يجد أبدا من يقول له "لا"، وكذلك استقبالهم في عرب القرآن للمعايشة ومشاهدة التجربة عمليا.

ويذكر أيضا أن حب أهل القرية لكتاب الله لم يتوقف على ما سبق وإنما اجتهدوا في ابتكار برنامج مكثف لحفظ القرآن كاملا خلال أربعين يوما فقط بشرط التفرغ التام من الراغب في الحفظ والهمة العالية والإقامة في القرية، ويوفروا له كل واجبات كرم الضيافة ..وقد نجح أحد المحبين للقرآن في حفظه في 37 يوما. 

وما توقف نشر طريقة نور البيان علي مصر وأهلها فقط وإنما امتد إلي الخارج حيث استضافهم خادم الحرمين في مكة والمدينة لتعليم محفظي القرآن هناك بتلك الطريقة التي تمثل السهل الممتنع.. وسافروا كذلك إلي الولايات المتحدة بدعوة من الأقلية المسلمة هناك والي السودان وغيرها من الدول ليبلغوا العالم كله بهذا الفتح الإلهي في تسهيل حفظ كتابه العزيز.

وداخل القرية كان هناك استقبال لأطفال وشباب من مختلف الدول العربية والإسلامية والأوربية والأمريكية حتى انك تجد مجاهدين من الصين والدول الإسلامية التي استقلت عن الاتحاد السوفيتي ومن الولايات المتحدة ومن مختلف الدول الأوربية تركوا بلادهم وجاؤا في ضيافة أهل عرب القرآن الذين وفروا لهم كل سبل الإقامة الكريمة والدراسة الجادة حسبة لوجه الله ليخرجوا منها ويعودوا إلي بلادهم حافظين ومحفظين لغيرهم.

وقد سخر الله سبحانه وتعالي جنودا من أهل عرب القرآن لخدمة دينه والإشراف علي تلك المشروعات غير المسبوقة وعلي رأسهم الشيخ عصام يوسف ومحبيه في تحفيظ القرآن لأهل القرية والقرى المجاورة ونشر طريقة نور البيان في مصر والعالم.. وكذلك الشيخ محمد عبد الحفيظ الذي عاش في الولايات المتحدة لفترة طويلة وعمل بالتدريس فيها حتى وصل إلي مدير مدرسة وهو يُحفظ القرآن لغير الناطقين بالعربية من مختلف دول العالم الذين جاؤوا إلي عرب القرآن.

وأثناء تواجدنا بالقرية ووسط أهلها فوجئنا بالداعية الإسلامي الشاب الدكتور حازم شومان الذي يتميز بأسلوبه الماتع في مخاطبة جماهيريه.. وكان معه الداعية الإسلامي فضيلة الدكتور أمين الأنصاري، وما كان منهما إلا أن احتضنا المجاهدين المسلمين الذين جاؤا من مختلف دول العالم لحفظ القرآن ومنهم الأطفال والشباب والفتيان الذين نذروا حياتهم لحفظ كتاب الله؛ على الرغم من كونهم لا يعرفون كلمة واحدة خارج كتاب الله باللغة العربية، والعجيب أنه يحفظ القرآن وبأحكامه التجويدية، وينطقه بلغة فصحية.

 

زبد البحر ... سبحان الله!

إنها ظاهرة جميلة وقد تكون غريبة لمن يراها للمرة الأولى، فزبد البحر قد يتحول إلى كمية ضخمة من الرغوة يمكن أن تمتد لعشرات الكيلو مترات، لنتأمل هذه الصور........

هذه صورة لزبد البحر، وهي ظاهرة معقدة تحدث في جميع البحار نتيجة امتزاج شديد لما تحمله مياه البحر من شوائب ومواد عضوية وأملاح ونباتات ميتة وأسماك متعفنة... مما يؤدي لتشكل رغوة خفيفة جداً، ولكنها تمتد أحياناً لمسافة خمسين كيلو متراً.

ويفسر العلماء هذه الظاهرة بأنها تشبه وضع كمية من الحليب في الخلاط وخلطه بسرعة فتتشكل رغوة، لا تلبث أن تتبدد في الهواء. وكلما كانت حركة الأمواج أعنف، كانت كمية الزبد أكبر وأخفّ.

ومن الحقائق العلمية حول هذا الزبد ما يلي:

1- إن الزبد لا يتشكل إلا في حالة الحركة السريعة التي تحدث نتيجة إعصار أو نتيجة السيول العنيفة. وتتشكل دائماً على سطح الماء في الأعلى.

2- إن وزن هذه الرغوة أو الزبد خفيف جداً ويتطاير في الهواء مثل البخار.

3- إن كمية صغيرة من الماء تكفي لتشكيل كمية كبيرة من الزبد، أي أن الزبد ليس له قيمة أو وزن أو فائدة!

هذه الظاهرة تناولها القرآن الكريم في آية عظيمة يقول فيها تبارك وتعالى: (أَنْزَلَ مِنَ السَّمَاءِ مَاءً فَسَالَتْ أَوْدِيَةٌ بِقَدَرِهَا فَاحْتَمَلَ السَّيْلُ زَبَدًا رَابِيًا وَمِمَّا يُوقِدُونَ عَلَيْهِ فِي النَّارِ ابْتِغَاءَ حِلْيَةٍ أَوْ مَتَاعٍ زَبَدٌ مِثْلُهُ كَذَلِكَ يَضْرِبُ اللَّهُ الْحَقَّ وَالْبَاطِلَ فَأَمَّا الزَّبَدُ فَيَذْهَبُ جُفَاءً وَأَمَّا مَا يَنْفَعُ النَّاسَ فَيَمْكُثُ فِي الْأَرْضِ كَذَلِكَ يَضْرِبُ اللَّهُ الْأَمْثَالَ) [الرعد: 17]. ولو تأملنا هذه الآية وجدناها تتطابق مع الحقائق العلمية:

1- إن الزبد يتشكل نتيجة سيلان الماء عبر الوديان بحركة سريعة وعنيفة، ومن المعلوم للجميع الآثار المدمرة للسيول، وبالتالي فإن الآية تصف لنا طريقة تشكل الزبد كنتيجة لحركة الماء السريعة: (فَسَالَتْ أَوْدِيَةٌ بِقَدَرِهَا فَاحْتَمَلَ السَّيْلُ زَبَدًا رَابِيًا)، وانظروا معي إلى كلمة (رَابِيًا) والتي جاءت من فعل ربى يربو أي كبُر، وبالفعل يقول العلماء إن الزبد هو عبارة عن رغوة مليئة بالهواء، وتكفي كمية قليلة من الماء لإنتاج كمية كبيرة من الزبد.

2- تشير الآية إلى قانون فيزيائي معروف لدى علماء الفيزياء، وهو قانون الكثافة، حيث نجد المادة الأثقل تغوص إلى الأسفل بفعل الجاذبية الأرضية، أما المادة الأخف فترتفع إلى الأعلى. ويمكن تسريع هذه العملية باستخدام الحرارة. لذلك تقوم المعامل بصهر الحديد الخام لتنقيته من الشوائب، فبعد رفع درجة الحرارة إلى حد معين تبدأ الشوائب الموجودة مع الحديد بالتحرك للأعلى وتشكل رغوة (أو زبد) يتم تصريفه من فتحات خاصة. أما الحديد الصافي فيتجمع في الأسفل. وهذه الخاصية تنطبق على جميع المواد في الطبيعة.

وقد أشار القرآن إلى هذه العملية بقوله تعالى: (وَمِمَّا يُوقِدُونَ عَلَيْهِ فِي النَّارِ ابْتِغَاءَ حِلْيَةٍ أَوْ مَتَاعٍ زَبَدٌ مِثْلُهُ)، ولو قمنا بمقارنة لدراسة تشكل الرغوة الناتجة عن البحار أو السيول، ودرسنا الرغوة المتشكلة في مصانع الحديد الخام (الفرن العالي) فإننا نجد العمليات الفيزيائية ذاتها تحدث في كلتا الحالتين! وهذا وصف دقيق للقرآن لا يمكن أن يكون قد صدر من إنسان أمي لم يختبر البحار والسيول ولا طرق صناعة الحديد أو الذهب!

3- في قوله تعالى: (فَأَمَّا الزَّبَدُ فَيَذْهَبُ جُفَاءً)، لو تأملنا طريقة ذهاب الزبد نجد العلماء يقولون إنه بمجرد أن تهب عليه نسمات من الهواء فإن الزبد يذهب ويتطاير ويجفّ، لأنه أساساً عبارة عن رغوة خفيفة أو فقاعات هواء! أي أن التعبير القرآني دقيق علمياً.

زبد البحر والذنوب

استخدم النبي الأعظم صلى الله عليه وسلم تشبيهاً دقيقاً علمياً عندما شبَّه الذنوب الكثيرة بالزبد، وذلك عندما قال: (من قال "سبحان الله وبحمده" مئة مرة حُطّت عنه خطاياه ولو كانت مثل زبد البحر)! وهناك أحاديث كثيرة استخدم النبي فيها هذا التشبيه من أجل التعبير عن كثرة الذنوب وكيفية إلغائها، وقد استخدم النبي هذا التشبيه ليرسل لنا رسالة وهي أن الذنوب العظيمة مهما كبُرت وكثُرت، فإن ذكر الله والأعمال الصالحة تزيل هذه الذنوب بسهولة كما يزول زبد البحر بسهولة!